miércoles, 3 de septiembre de 2014
Guion de clase
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS
BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
Guion de clase
Docente: Yosmar peña
Programa-curso: electricidad
Contenido: conductores, aislantes y
acometidas
Competencia u objetivo:
*Manejo de las
definiciones, tipos y diferencia de conductores, aislantes y acometidas.
* Relaciona los contenidos con la vida diaria.
Semestre: 8
Sección-grupo: 8EIO1
Ejecución: 8 de Septiembre del 2014
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Estrategias
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Observaciones
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Actividades
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Técnicas
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Recursos
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Tiempo
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Inicio
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*Hoja de asistencia.
Lectura sobre aislantes
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12 minutos
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Desarrollo
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*Demostración, desarrollo teórico y ejemplificación matemática para resolución
de problemas.
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*Pizarra acrílica o digital.
*simulación.
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38 minutos
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Actividad
practica/ cierre
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*Representación grafica para
el desarrollo teórico sobre las diferentes temáticas.
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*Equipos de medición, herramientas, materiales y accesorios
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32 minutos
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dossier
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO
PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
DOSSIER
Participate
Yosmar Peña
Yosmar Peña
Asignatura:
Didáctica de la electricidad industrial
.
Barquisimeto, Agosto del 2014.
producción creativa
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO
PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
PRODUCCIÓN CREATIVA
(Principios de la hidráulica
aplicados para la explicación de la electricidad)
Estudiante: Yosmar peña
Sección: 101
Curso: didáctica de la
electricidad industrial
Barquisimeto
Septiembre del 2014
instrumentos de evaluaion
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
CUESTIONARIO
Docente: Yosmar peña
Programa-curso: electricidad
Contenido: conductores, aislantes y
acometidas
Competencia u objetivo:
*Manejo de las
definiciones, tipos y diferencia de conductores, aislantes y acometidas.
* Relaciona los contenidos con la vida diaria.
Semestre: 8
Sección-grupo: 8EIO1
Ejecución: 8 de Septiembre del 2014
CONTESTAR
1) ¿Qué
es un conductor? (1 punto)
2) ¿Qué
diferencia un conductor de un aislante? ( 2 puntos)
3) ¿Qué
factores hacen eficiente a un conductor? (2 puntos)
4) ¿Qué
es un aislante? (2 puntos)
5) ¿Qué
es una acometida? (2 puntos)
6) ¿Cuántos
tipos de acometidas existen en una instalación eléctrica residencial? (1 punto)
asignación 3
Plan
de evaluación
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objetivo
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contenido
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Estrategia de evaluación
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criterios
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indicadores
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Tipo de evaluación
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Tiempo
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ponderación
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actividad
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instrumento
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*Manejo de las definiciones, tipos y diferencia de conductores,
aislantes y acometidas.
*Relaciona los contenidos con la
vida diaria.
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*Concepto
de conductor.
*Tipos
de conductores.*Concepto de aislantes.
*Tipos
de aislantes.
*Concepto
de acometida.
*Tipos de acometidas
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Inicio:
*Presentación.
*toma
de asistencia.
*Lectura
reflexiva.
*Preguntas
sobre la lectura.
Desarrollo:
*Explicación
de los temas.
*Cada
estudiante creara un concepto propio de los temas.
*Explicación
mediante la producción creativa.
*Preguntas
sobre la relación de la producción didáctica, con el tema.
*Resolución
de problemas teóricos.
Actividad practica:
*Explicación
de los instrumentos y herramientas para trabajar con los conductores y
aislantes.
*Realizar
practica de medición de conductores y aislantes.
Cierre:
*Responder
cuestionario.
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*hoja
de asistencia.
*escala
de estimación.
*escala
de estimación.
*cuestionario.
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*Significatividad.
*Creatividad.
*Participación.
*Fluidez.
*Convivencia.
*Pulcritud.
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*Relaciona
la información con lo que ya conoce.
*Incorpora
nuevas ideas.
*Activo
y se involucra en la situación.
*Tiene
facilidad para producir y expresar ideas coherentes.
*Acepta
la opinión de los demás.
*Colabora
con sus compañeros
*Asume
el cumplimiento de asignación, tareas.
*Manejo
adecuado de los instrumentos.
*Orden
en el montaje.
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Diagnostica
Sumativa/cualitativa
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5min.
45min.
5min.
22min.
10min.
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10
puntos
10puntos
10puntos
10puntos
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lunes, 25 de agosto de 2014
Justificación de la elección del modelo de instrucción
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS
BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
Justificación de la elección del modelo de instrucción
Tema: conductores, aislantes y
acometida.
Modelo didáctico: constructivista
La elección del
modelo instrucciónal de Davis para guiar la elaboración de la producción didáctica
se realizo debido a que el modelo didáctico elegido se adapta a este modelo instrucciónal
porque este modelo hace énfasis en la tecnología como medio para la reflexión sobre
la sociedad y su entorno, y los transmisores del modelo tiene una perspectiva técnica que es adecuada para la enseñanza de
la electricidad en este caso los conductores, aislantes y acometidas. Siendo estas
tecnologías desarrolladas para el transporte, distribución de la electricidad y la protección, y hablando de del uso lúdico y
creativo de los recursos tecnológicos para la enseñanza en este caso la utilización
de modelos didácticos y medios de enseñanza que se adaptan a los diversos modos
de aprendizaje para facilitar que los estudiantes creen sus propios
conocimientos este modelo instrucciónal es idóneo.
lunes, 18 de agosto de 2014
Asignación 2: Elaboración de la propuesta didáctica
ASIGNACIÓN 2. ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Área
y contenido sobre electricidad industrial
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Conductores, aislantes y
acometida
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Modelo
didáctico seleccionado
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Modelo constructivista
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Paradigma
Constructivista
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El estudiante construye y reconstruye sus
conocimientos a partir de las interacciones previas, las cuales facilitan la
estimulación de procesos mentales.
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Función de
la escuela
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La Institución debe proporcionar lugares para la
reflexión y facilitar materiales para que los estudiantes construyan sus
conocimientos.
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Funciones
del maestro
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Ser una guía en el proceso de enseñan-aprendizaje
y proporcionarle al estudiante material para que construya sus conocimientos,
con las experiencias previas.
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Función del
estudiante
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Desarrollar sus conocimientos a partir de la
interacción con el mundo, mediante sus experiencias, y herramientas de
facilite el profesor para que desarrolle sus actividades cognitivas.
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Métodos
inductivo
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Son el eje del modelo constructivista. Tienen que
adaptarse al desarrollo intelectual del estudiante. Determinan la validez del
modelo, en la medida en que mejoran los procesos de instrucción, de apoyo al aprendiz
en la producción de su propio conocimiento. Con Métodos con enfoque inductivo
enfocados a la solución de problemas, la creatividad y el aprendizaje por
descubrimiento.
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Medios
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Mediante materiales didácticos y estrategias que
desarrollen los tipos de aprendizaje de
cada estudiante, como imágenes, vídeos y audio. Utilización de la
pizarra y modelos reales.
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Objetivos
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Desarrollar en el estudiante habilidades,
conocimientos sobre conductores, aislantes y acometidas y su importancia en
la electricidad.
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Contenidos
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Conductores,
aislantes y acometidas definición de cada uno de ellos, tipos y
funcionamiento.
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Formas de la
enseñanza
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Las clases se impartirán en un ambiente de
participación e interacción total, donde el docente será el facilitador y
organizador de la praxis mediante modelos didácticos, experimentación, y
contacto directo con el entorno.
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Evaluación
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La evaluación es cualitativa, teniendo como
finalidad cuantificar los logros obtenidos. Mediante escala de estimación.
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